本報訊（記者 蔡肖霞 文/圖）6月28日，黔江區(qū)武陵小學(xué)校舉辦第四屆求真論壇。活動秉承陶行知先生“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”的教育價值觀，通過教師分享教育理念與實踐經(jīng)驗，激發(fā)全體教師對教育教學(xué)的深度思考，不斷拓寬教育視野，助力教師站得更高、看得更遠(yuǎn)。

活動中，謝小珊、楊歡、王秀芳、向鑫、李小平、張敏6位教師圍繞不同的主題分享獨特見解?；顒舆€特邀教育部基礎(chǔ)教育專家、重慶市創(chuàng)新教育學(xué)會會長李源田，黔江區(qū)教師發(fā)展中心主任何明，重慶市特級教師潘艷現(xiàn)場點評。

謝小姍老師圍繞“以評促教視域下素養(yǎng)立意的作業(yè)設(shè)計”進(jìn)行分享。她提出高質(zhì)量作業(yè)設(shè)計的核心是構(gòu)建“素養(yǎng)目標(biāo)-作業(yè)設(shè)計-多元評價-教學(xué)反饋”閉環(huán)，通過素養(yǎng)導(dǎo)向下的差異化作業(yè)設(shè)計、實踐類作業(yè)設(shè)計等，使作業(yè)成為培育素養(yǎng)和診斷教學(xué)的載體。

楊歡老師以《AI來了，初探小學(xué)課堂教學(xué)變化與思考》為題，提出AI賦能課堂教學(xué)三大變革：個性化學(xué)習(xí)、教學(xué)效率提升、互動體驗升級。指出做“活的教育人”，不做盲目的“跟風(fēng)者”，引起全體教師思考。明確AI的輔助工具屬性，堅定教育者角色，成為超越工具的思想者。

王秀芳老師用活的方法——環(huán)境打造、閱讀引導(dǎo)、管理機制，避免圖書角成為“靜默的裝飾”，建設(shè)書香充盈的班級，教室成為師生最美的精神家園，讓圖書角“活起來”。

向鑫老師巧妙利用“教育沙?！?，將教育問題、教學(xué)痛點轉(zhuǎn)化為研究資源，問題即課題。立足“小問題” 形成“小、活、實、短、平、快”的小課題，倒逼教師理論學(xué)習(xí)和專業(yè)成長，讓教師從教育者成為反思研究者。

李小平老師通過案例展示如何利用SCQA溝通模型（情景、沖突、問題、答案）化解矛盾，提出解決方案。溝通的溫度大于技巧，直擊溝通本質(zhì)。

張敏老師以杰克遜隱形課程理論和班杜拉社會學(xué)習(xí)理論為根基，提出無痕德育理念，善于捕捉非正式教育契機，強調(diào)德育在自然浸潤、潛移默化中實現(xiàn)。細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。

李源田對6位教師逐一點評指導(dǎo)。他認(rèn)為，武陵小學(xué)校的學(xué)校治理體系符合現(xiàn)代學(xué)校治理的體系框架，辦學(xué)運行機制擁有優(yōu)質(zhì)學(xué)校的典型特征，教師隊伍具備高素質(zhì)專業(yè)化的良好基礎(chǔ)，教育科研呈現(xiàn)群體性專業(yè)化的發(fā)展勢頭。

活動中，武陵小學(xué)還聘請李源田為學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展“首席顧問”，并為其頒發(fā)聘書。

“舉辦求真論壇，旨在將舞臺和話語權(quán)還給老師，展示教師個人的教育理念和教育實踐經(jīng)驗，引發(fā)全體教師對教育教學(xué)的思考與探索，進(jìn)一步提升教師的綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力。”該校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，接下來，武陵小學(xué)將持續(xù)舉辦相關(guān)活動，讓教師站得更高、提升本領(lǐng)，不斷探索德育新路徑，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。