低年級(jí)的孩子喜歡圖畫，但很多小朋友在看圖寫話的時(shí)候，不知道該怎么去寫，很多家長也無從著手。輔導(dǎo)孩子看圖寫話，一般來說可以抓住“多看、多說、多寫、多想”四個(gè)環(huán)節(jié)。

一、多看——培養(yǎng)孩子的觀察力

看圖寫話，首先要輔導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察，調(diào)動(dòng)孩子的視覺和思維過程。也就是說，拿到圖，要先仔細(xì)觀察圖片內(nèi)容，找出圖中的主要信息，如果圖片中畫了哪些景物，風(fēng)景怎么樣？或者畫了哪些人物？人物在做什么？做得怎么樣？心情怎么樣？

總之，在寫之前要先觀察圖片，提取圖片的主要信息，對圖片有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。

二、多說——學(xué)會(huì)說話

這一步,目的是引導(dǎo)孩子在對圖畫有了印象的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)清楚有條理性地口頭表達(dá)。孩子由于年齡特征，說起話來前言不搭后語，跳躍性很強(qiáng)，有時(shí)重復(fù)，有時(shí)帶語病。

在引導(dǎo)時(shí)不能操之過急，耐心地輔導(dǎo)孩子有條理地說，連貫地說，用普通話大聲地說，盡量使用書面語言，并及時(shí)糾正語病。在說的基礎(chǔ)上再動(dòng)筆寫，自然是瓜熟蒂落、水到渠成。

三、多寫——注意寫得具體生動(dòng)

對于一年級(jí)的孩子，剛開始要求他們只需用一兩句話寫清“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、干什么”就行了，對孩子的要求不要高。但隨著孩子閱讀量的增加，思維能力和口語表達(dá)的提升，逐步要求孩子寫完整、寫具體、寫生動(dòng)。

很多孩子在看圖寫話時(shí)，總是寫不長，覺得寫完“誰在哪里干什么”后，就沒什么好寫的了。想要把作文寫長，寫詳細(xì)，寫生動(dòng)，有一個(gè)很好用的秘訣，就是把它當(dāng)成故事來寫。

四、多想——讓孩子充分發(fā)揮想象力

在提取主要信息后，就要引導(dǎo)孩子圍繞圖中的主要信息，想想事情的前因后果，想想人物之間的互動(dòng)，可由一幅圖，聯(lián)想到前前后后的幾幅圖，由一個(gè)動(dòng)作，聯(lián)想到前前后后的幾個(gè)動(dòng)作。鼓勵(lì)孩子大膽一些，將畫面中一個(gè)個(gè)靜止的人或物，進(jìn)行合理想象，使靜止的畫面盡量動(dòng)起來、活起來，使單調(diào)的畫面充實(shí)豐富起來。

也就是說，除了畫面上這一瞬間的事，孩子還可以發(fā)揮想象力，給這幅畫加上前因后果，從更早的時(shí)間點(diǎn)切入，寫完畫面，再繼續(xù)往后延伸，這樣故事就會(huì)更豐滿。

比如，小蘭幫媽媽洗碗的圖片，如果只寫這一瞬間，一句話就可以表達(dá)清楚，作文就會(huì)顯得很單薄。我們可以讓孩子發(fā)揮想象，事情的起因是怎樣的？比如小蘭為什么要幫媽媽洗碗？是媽媽不舒服？還是媽媽過什么節(jié)日？想象一下洗碗發(fā)生的具體時(shí)間，是中飯后？還是晚飯后？再想象一下小蘭洗碗的過程，洗得認(rèn)不認(rèn)真？難不難？累不累？洗完后她心情怎么樣？媽媽會(huì)怎么夸她？她聽了媽媽的夸獎(jiǎng)后是什么感受？有些什么表現(xiàn)？這樣前后一拓展，故事就豐富又生動(dòng)了。

總之，只要孩子運(yùn)用科學(xué)的方法并勤加去練習(xí)，看圖寫話就不再困難。同時(shí)我們作為老師和家長，要給予及時(shí)的鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，讓孩子獲得成就感，將寫作變成一件快樂的事。

興趣是最好的老師，只要孩子對寫話產(chǎn)生興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地去寫，看圖寫話的最終目標(biāo)就會(huì)達(dá)成。（黔江區(qū)人民小學(xué) 侯海燕）