◆史春培

寂靜的寒夜，總有一種聲音縈繞心底，生長成樹，蔭蔽了塵世的喧囂，溫暖了一枕的清冷。

一

村莊很小，只有三四十戶人家。黎明有一只雞叫，整個屯子的雞都跟著叫，夜里有一條狗吠，整個村子的狗都跟著吠。

高矮不一的土墻、稀疏各異的板杖、把每個家庭隔離成大小不一的院落，每一方院落里，氤氳著各自的喜樂悲歡。即便房門緊閉，那些起伏著的情節(jié)也會爬過土墻、鉆過板杖，溜進(jìn)大人們的唇齒間，撞進(jìn)孩子們的耳膜里。誰家有了紅白事情，全村人都會無聲趕來。喜事就陪著笑，白事就陪著哭。

春風(fēng)秋雨的更迭中，四季章節(jié)的轉(zhuǎn)換里，小村人周而復(fù)始地生活著。閑暇之余，孩子們常會聚集在一起，河溝邊、草甸上、樹林里、抑或是蜿蜒穿梭于村落間的土路上，相互追趕或嬉鬧，口無遮攔的笑罵聲像天空中漂浮的云朵，變幻莫測，卻妙趣橫生。

夕陽來不及打招呼，似乎就在一瞬間落下山去，這時母親喚我回家吃飯的聲音會隨著屋里燈火的明亮，房頂炊煙的升起，一起飄過來，牽著我的腳步走回家。推開房門會看見母親正蹲在灶前，灶膛里響著噼里啪啦燃著的柴草聲，鐵鍋上彌漫著沙沙響的蒸汽聲，以及母親怪我晚回的嗔罵聲折疊在一起，婉轉(zhuǎn)成柔軟的掛念，響在耳畔、滑進(jìn)心間。

這溫暖的聲音，在村莊的土地上葳蕤成繁茂，濃郁了整個心田，蔭蔽成質(zhì)樸的恬淡與安然。

二

伴著《琵琶語》的背景音樂，余光中的《鄉(xiāng)愁》在深情的誦讀中彌散開來。引領(lǐng)著我們走進(jìn)了詩人的生活和情感。

主宰和駕馭整個課堂的，是新任特崗教師詩慧。

我能體會詩慧講到“鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭”時的感受。前幾年她求學(xué)在外，當(dāng)下，又在遠(yuǎn)離父母的小城教書育人。那種盈滿于心的離愁別緒不言自明。因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系，去辦公室找她的每一次，她都在埋頭讀書。或許，文字已成為她抵御思念的最好良藥。這節(jié)課上，透過詩慧委婉而又不乏熱烈，含蓄而又不乏激情的話語，把我們的思想帶向遙遠(yuǎn)，帶向“但愿人長久，千里共嬋娟”的深切祈盼。

中秋節(jié)那天我值班，就在我走出校門為同事接快遞時，迎頭剛好碰到剛剛下車的詩慧。望著她風(fēng)塵仆仆的倦容，我為她沒能和親人共賞圓月而深深地遺憾。對此，她只是淺淺一笑說;“那也沒辦法，得回來上課啊”。其實(shí)，她是可以請半天假的，只要回頭把課補(bǔ)上就可以了，但她還是回來了。而且空空的教師寢室只有她一個人。那個晚上，無眠的我一下子想到了詩慧，想到了她講的那首《鄉(xiāng)愁》。

因?yàn)樗棠昙壊煌液驮娀燮剿亟患欢啵舜酥g不甚了解。但聽了她的《鄉(xiāng)愁》，就宛如聽了她的心聲。那里面講的是詩人的故事，也是我們的故事，都被詩慧講出來了。

三

暑假的一天，我拉著笨重的行李箱剛過安檢口，嘈雜中就聽到有人在叫“春培、春培……”

略帶滄桑的聲音透亮而又熟悉，甚至還潛藏著一份久違的驚喜。我倏地停住腳步。穿過折疊的喧囂放眼望去，只見最北排坐席的中部一位頭發(fā)花白的老人正朝我揮手笑。“劉老師!”我飛奔過去……

劉老師是我小學(xué)時的班主任。有一次，留了個有關(guān)植物作文的作業(yè)。寫什么呢?我迷茫中找不到出路。遂找出一本《小學(xué)生作文》抄寫起來，只不過在抄的過程中進(jìn)行了加工處理，融入了自身的理解和感受。歷經(jīng)半個小時的打造后，一篇題為《月季花》的文章就“誕生”了。

第二天我忐忑地交上作業(yè)，心神不寧地等待著暴風(fēng)雨的洗禮。可意想不到的是語文課上劉老師非但沒有批評我，反而把我的作文當(dāng)范文來讀，并夸獎我的文章語言樸實(shí)，感情真摯：“家里的窗臺上擺著一盆月季花，每天早上醒來我都會先看它幾眼，因?yàn)槲姨矚g它了……”

那厚重而有磁性的聲音讓我一下子忘了那作文是“贗品”，并心安理得地接受老師贊美的語言、同學(xué)們羨慕的目光。自此之后作文水平竟然突飛猛進(jìn)，有了質(zhì)的飛越。

“還教學(xué)嗎?”劉老師問我，“你心思細(xì)膩、領(lǐng)悟力強(qiáng)、懂感情、教語文適合你……”

多少年了，我一直記得那一聲熱烈的呼喚，她似泉水般浸入心底，濯盡塵埃，念及一次，夢想就鮮亮一次，追逐的熱情就多一分。