◆張淳藝

眼下，一些青少年沉迷手機成為普遍現象。相比城市孩子，農村留守兒童的“手機癮”問題更為突出。留守兒童大多跟隨爺爺奶奶生活，在外打工的父母為了聯系方便，普遍給孩子買了智能手機。然而，由于老人自己不太會操作智能手機，對于過度使用手機的危害缺乏足夠重視，往往由著孩子的性子來，導致留守兒童長期沉迷于手機。

中國社會科學院大學全球健康研究中心此前發(fā)布的一份青少年成癮行為調研報告顯示，在玩游戲的時間上，留守兒童要高于非留守兒童。尤其是在“每天玩4至5個小時”以及“每天玩6個小時以上”這兩個時間段，留守兒童的比例明顯高于非留守兒童。

沉迷手機，會帶來一系列嚴重后果。首先是損害視力。教育部相關負責人曾指出，過去在農村，視力不良問題沒有那么嚴重，但是近年來，農村學生的視力不良上升速率已經開始超過城市。其次是耽誤學習，有教師總結出“星期一現象”：一些寄宿生周末回家，沉迷于手機娛樂中;返校后的第一天，會規(guī)律性地出現無精打采、注意力不集中等問題。長時間沉迷手機的學生，普遍學習成績容易下降。再者是影響心理健康。由于常年缺乏父母關愛，感受不到家庭的溫暖，留守兒童普遍比較自卑，性格孤僻。如果再沉溺于虛擬世界帶來的快樂，孩子們就會變得更加自我封閉，不喜歡與外界交流，進一步影響其心理健康、社交能力。

留守兒童的童年困在手機里，很大程度上源于精神文化生活貧瘠。過去，農村孩子放學后滾鐵環(huán)、丟沙包、跳房子、抽陀螺，玩得不亦樂乎。隨著時代的發(fā)展，現在的孩子對于這些傳統游戲漸漸失去了興趣，卻又苦于缺乏其他文體娛樂形式。相比城里孩子豐富多彩的課外活動、五花八門的文化場所，農村留守兒童放學后沒有好玩的去處，也沒有感興趣的事情，手機就成了打發(fā)時間的玩伴。以致被勸導少玩手機時，有留守兒童一臉困惑地反問“不玩手機干啥?”

對此，學校和有關部門應積極承擔責任，想方設法充實孩子的童年生活，把孩子們從虛擬世界拉回到現實世界。一方面，農村學校要加強文體教育，引導孩子愛上乒乓球、籃球、足球等體育項目，培養(yǎng)健康的興趣愛好，解決課余生活“想干什么”的問題;另一方面，要加快農村公共文化設施建設，讓農村孩子也能像城里孩子一樣擁有圖書館、體育場，解決課余生活“能去哪里”的問題。

同時，要加強宣傳，讓留守兒童的監(jiān)護人意識到過度使用手機的危害，主動監(jiān)督孩子合理使用手機。在發(fā)現孩子有沉迷手機傾向時，應及時和學校溝通，由老師給予學生心理輔導，通過家校合作共同遏制手機成癮現象。